لا أَستحيي من طلب الفهم
آدابُ الدرس والمُذاكرة
الْهَدَفُ: أن يَطلب الطالبُ البيانَ دون تَردُّد، مع حُسن أدب السؤال.
نَصٌّ مُخْتَارٌ مِنَ الْمَتْنِ
أن لا يَستحيي من سؤال ما أَشكل عليه وتَفهُّم ما لم يَعقله، بتَلطُّف وحُسن خطاب وأدب وسؤال.
آدابُ العالم والمُتعلِّم، البابُ ٤، صفحةُ الملف ٥١.
مُفْرَدَاتٌ نَفْهَمُهَا
- أَشْكَلَ
- صَعُبَ فهمُه أو التبس.
- يَعْقِلُ
- يَفهم ويُدرك المعنى.
- البيان
- إيضاحُ المعنى وكشفُ ما يَلتبس.
حاجةٌ طبيعية
كلُّ مُتعلِّم يَمرُّ بما لا يَفهمه. السؤالُ عن ذلك ليس نقصًا يُخفيه، بل خطوةٌ للتَّقدُّم. وقد يَسكت كثيرون عن السؤال نفسه، فيَنفعهم مَن يَطلب التوضيحَ بأدب.
أُهيِّئ سؤالي
حَدِّد ما فَهمت وما لم يَتَّضح. مثلًا: فَهمت التعريفَ، ولم أَفهم تطبيقَه في المثال الثاني. هذه العبارةُ أَوضح من قول: لا أَفهم شيئًا. ويُمكن أن تَكتب سؤالك إذا صَعُب عليك التعبيرُ شفهيًّا.
بعد الجواب
أَعِد المعنى بكلماتك ليتبيَّن أنك فَهمت. وإذا بقي الإشكالُ فاطلب مثالًا آخر. لا تَتظاهر بالفهم لتُنهي الموقفَ. وراعِ الوقتَ؛ فقد يَكون النقاشُ الفردي بعد الدرس أنسبَ.
مِثَالٌ تَعْلِيمِيٌّ مُتَخَيَّلٌ
لم يَفهم كريمٌ معنى كلمة، واستحيا من السؤال. ثم كَتبها وطلب بيانَها بعد الشرح. اكتشف أن فهمَها يَفتح له الفقرةَ كلها، فصار يَسأل بوضوح.
خُلَاصَةُ الدَّرْسِ
أَصدق في بيان حاجتي، وأَطلب الفهمَ بأدب.
تَدْرِيبَاتٌ
هل السؤالُ عن المُشكل عيبٌ؟
دَلِيلُ الْجَوَابِ
لا؛ هو طريقٌ إلى الفهم إذا طُرح بأدب.
كيف تَجعل السؤالَ أوضح؟
دَلِيلُ الْجَوَابِ
أُحدِّد الكلمةَ أو المثالَ وما يَلتبس فيه.
ماذا تَفعل إذا بقي الإشكالُ بعد الجواب؟
دَلِيلُ الْجَوَابِ
أَطلب توضيحًا أو مثالًا آخر، مع مراعاة وقت المجلس.
خُطْوَةٌ عَمَلِيَّةٌ
اكتب سؤالًا عن فقرة، يَظهر فيه ما فَهمته وما تَحتاج إلى بيانه.