Test a process text with a reader
ENGLISH9-12
Merevisi prosedur berdasarkan pemahaman pengguna dan ketepatan bahasa.
Bekal awal: Mampu menulis imperative serta kalimat pasif.
Konteks bab
Kartu serta langkah merupakan model aman; tidak menugaskan penggunaan pangan, bahan berbahaya, atau alat tajam.
Bacaan dan kasus
3 · From Mixed Cards to a Clear Set
Original English reading and listening text
Teks asli untuk latihan. Tokoh, kegiatan, tempat, dan data rekaan; bukan laporan kegiatan nyata. Dapat dibacakan pendamping. Suara web memakai fasilitas perangkat, bukan rekaman penutur.
Yesterday, a group prepared a set of paper cards for a sorting activity. First, the cards were counted. There were twenty cards, but two had damaged corners. Those two cards were separated, and eighteen usable cards were placed on the desk. Their codes were then compared with the list.
The group wrote a short instruction sheet. It said, “Check the code before placing a card in a pocket. If a code is missing, ask the supervisor. Do not write on a borrowed book.” One reader asked whether the number on the box meant grams or pieces. The group changed the label to “18 paper cards”.
The revised text was easier for that reader to follow, but the group had tested it with only one person. They planned another small test before using the set more widely. The cards, counts, and test in this text are a classroom simulation, not a report of an actual activity.
Fokus pemeriksaan. How do the count, label, and instruction sheet support one another?
Read or listen, then respond
1 How many cards were counted first?
Petunjuk awal
Pisahkan informasi yang diketahui, alasan yang diperlukan, dan batas kesimpulan. Periksa kembali contoh sebelum membuka pembahasan.
Pembahasan · buka setelah mencoba
Twenty.
2 How many were usable?
Petunjuk awal
Pisahkan informasi yang diketahui, alasan yang diperlukan, dan batas kesimpulan. Periksa kembali contoh sebelum membuka pembahasan.
Pembahasan · buka setelah mencoba
Eighteen, because two were damaged.
3 What question did the reader ask about the label?
Petunjuk awal
Pisahkan informasi yang diketahui, alasan yang diperlukan, dan batas kesimpulan. Periksa kembali contoh sebelum membuka pembahasan.
Pembahasan · buka setelah mencoba
Whether the number meant grams or pieces.
4 How many people tested the model text?
Petunjuk awal
Pisahkan informasi yang diketahui, alasan yang diperlukan, dan batas kesimpulan. Periksa kembali contoh sebelum membuka pembahasan.
Pembahasan · buka setelah mencoba
One person; a further small test was planned.
Describe or instruct?
“The cards are sorted by code” describes a process. “Sort the cards by code” gives an instruction. Pilih sesuai tujuan teks. Bacaan bab 3 menjelaskan proses model; ubah menjadi instruksi ketika pengguna memang diminta melakukan langkah. Jangan mencampur tujuan sehingga pembaca tidak tahu apakah sedang membaca laporan atau menerima tugas.
Watch the reader’s decision
Uji dengan kartu aman dan pembaca yang bersedia. Catat pertanyaan mereka: which code, which pocket, what happens next? Kesalahan dapat berasal dari petunjuk yang kurang jelas, bukan otomatis dari pembaca. Minta pembaca menjelaskan pilihan, lalu revisi kata kerja, urutan, atau label.
Report the revision
Model: “We changed ‘put it there’ to ‘place the card in pocket B’. The second reader found the pocket, but the number of cards was still unclear.” Laporan menyebut perubahan dan batas. Dua pembaca belum membuktikan semua orang memahami. Jika uji belum dilakukan, tulis proposed test, bukan tested successfully.
Telusuri contoh
Change a description into an instruction.
- “The cards are sorted by code.”
- Remove passive structure for a direct task.
- “Sort the cards by code.”
The reader asks how many cards to take. What is revised?
- Add the required number.
- Check whether the number is justified.
- Test the revised step again when possible.
Grammatical accuracy alone does not guarantee usable instructions; record the actual status of a test.
Latihan mandiri
1 What is the purpose of a user test?
Petunjuk awal
Pisahkan informasi yang diketahui, alasan yang diperlukan, dan batas kesimpulan. Periksa kembali contoh sebelum membuka pembahasan.
Pembahasan · buka setelah mencoba
To discover how a reader understands and follows the text.
2 Does confusion prove the reader is careless?
Petunjuk awal
Pisahkan informasi yang diketahui, alasan yang diperlukan, dan batas kesimpulan. Periksa kembali contoh sebelum membuka pembahasan.
Pembahasan · buka setelah mencoba
No; the wording, order, or information may be unclear.
3 What should a revision report include?
Petunjuk awal
Pisahkan informasi yang diketahui, alasan yang diperlukan, dan batas kesimpulan. Periksa kembali contoh sebelum membuka pembahasan.
Pembahasan · buka setelah mencoba
The original problem, the change, evidence, and remaining limits.
4 What label fits a test not yet carried out?
Petunjuk awal
Pisahkan informasi yang diketahui, alasan yang diperlukan, dan batas kesimpulan. Periksa kembali contoh sebelum membuka pembahasan.
Pembahasan · buka setelah mencoba
Proposed test or planned test.
Perluas pemahamanmu
Produce a before-and-after version and explain each change in English using because or so.
Coba dengan umpan balik
Latihan otomatis membantu pemeriksaan; tuliskan alasan dan langkah untuk membuktikan pemahaman.
1 A test that has not happened should be described as…
Petunjuk awal
Tentukan informasi, konsep dan bukti yang dibutuhkan.
Pembahasan · buka setelah mencoba
C. planned. The wording must match the real status of the activity.
Praktik dan refleksi
Uji empat langkah pada satu pasangan dengan persetujuan. Catat dua temuan dan satu revisi tanpa nama pribadi.
Penanda pribadi di perangkat ini; bukan nilai atau bukti penguasaan.