Pertimbangan Sebelum Keberanian
الرَّأْيُ قَبْلَ الشَّجَاعَةِ
Syair · Abu al-Thayyib al-Mutanabbi; Syarh Diwan al-Mutanabbi oleh Abd al-Rahman al-Barquqi
الرَّأْيُ قَبْلَ شَجَاعَةِ الشُّجْعَانِ # هُوَ أَوَّلٌ وَهْيَ الْمَحَلُّ الثَّانِي
فَإِذَا هُمَا اجْتَمَعَا لِنَفْسٍ مِرَّةٍ # بَلَغَتْ مِنَ الْعَلْيَاءِ كُلَّ مَكَانِ
فَإِذَا هُمَا اجْتَمَعَا لِنَفْسٍ مِرَّةٍ # بَلَغَتْ مِنَ الْعَلْيَاءِ كُلَّ مَكَانِ
MAKNA INDONESIA
Pemimpin membutuhkan akal yang menimbang dan keberanian melaksanakan. Pertimbangan memberikan arah, sementara keteguhan membuat keputusan yang baik diwujudkan.
Arti & penjelasan
Arti harfiah Ikuti susunan kata dalam teks
Bait 1: Pertimbangan mendahului keberanian para pemberani; ia yang pertama dan keberanian berada di tempat kedua.
Bait 2: Jika keduanya berkumpul dalam jiwa yang kuat, jiwa itu mencapai setiap tempat ketinggian.
Bait 2: Jika keduanya berkumpul dalam jiwa yang kuat, jiwa itu mencapai setiap tempat ketinggian.
Penjelasan / syarah
Semester 2 • الرَّأْيُ قَبْلَ الشَّجَاعَةِ
PENJELASAN PENYUSUN
Urutan قبل dan أول menekankan keputusan sebelum tindakan. Dhamir هو kembali kepada الرأي dan هي kepada الشجاعة. مِرَّةٍ dibaca dengan kasrah mim, berarti kuat, bukan مَرَّةٍ “sekali”. Konteks asal puisi adalah pujian kepahlawanan; dua bait hikmah dipilih karena utuh tanpa rincian pertempuran. “Setiap tempat” merupakan penguatan sastra, bukan jaminan seseorang pasti berhasil dalam segala hal.
Keindahan bahasa: Pasangan الرأي dan الشجاعة disusun seperti dua penopang. Perubahan dari urutan pertama–kedua menuju هما اجتمعا menegaskan bahwa keduanya perlu bersatu. Rima nun memberi ketegasan pada keputusan.
KOSAKATA
الرَّأْيُ — pertimbangan yang matang
الشُّجْعَانِ — para pemberani
الْمَحَلُّ — kedudukan atau tempat
مِرَّةٍ — kuat atau teguh
بَلَغَتْ — telah mencapai
الْعَلْيَاءِ — keluhuran atau kedudukan tinggi
TARGET HAFALAN
2 bait utuh. Pelajari 1–2 bait per pertemuan, sambung keseluruhan, kemudian setorkan tanpa melihat teks. Baca kembali tujuh hari kemudian. Penguasaan mencakup lafaz, harakat yang mengubah makna, urutan bait, dan arti; bukan hanya irama.
TARGET PEMAHAMAN
1. Menjelaskan makna setiap bait dan sedikitnya lima kosakata/ungkapan.
2. Mengenali satu unsur keindahan bahasa serta membedakan kiasan dari makna harfiah.
3. Mengaitkan pesan dengan satu keputusan nyata dan mengutip dengan atribusi yang tepat.
SUMBER DAN REDAKSI
Abu al-Thayyib al-Mutanabbi; Syarh Diwan al-Mutanabbi oleh Abd al-Rahman al-Barquqi
قافية النون; dua bait pembuka الرأي قبل شجاعة الشجعان.
https://www.safahat.org/books/82959503/22/
Petikan syair asli; judul pelajaran, tambahan harakat, terjemahan, penjelasan, contoh dan latihan disusun untuk TEMAS. Bukan hadis. Hanya dua bait pembuka yang dijadikan hafalan; bait tentang senjata/pertempuran tidak disertakan.
Pencocokan sumber: 14 Oktober 2026. Judul, harakat tambahan, terjemahan, syarah, dan latihan adalah susunan pedagogis. Status aplikasi menunggu tinjauan pengelola.
MURAJAAH PENDAMPING
Pilih satu mahfudzah kelas 1–5 yang bertema serupa bersama guru. Bandingkan pesan dan bentuk ungkapannya; hafalan lama tidak dihitung sebagai materi baru kelas 6.
PENJELASAN PENYUSUN
Urutan قبل dan أول menekankan keputusan sebelum tindakan. Dhamir هو kembali kepada الرأي dan هي kepada الشجاعة. مِرَّةٍ dibaca dengan kasrah mim, berarti kuat, bukan مَرَّةٍ “sekali”. Konteks asal puisi adalah pujian kepahlawanan; dua bait hikmah dipilih karena utuh tanpa rincian pertempuran. “Setiap tempat” merupakan penguatan sastra, bukan jaminan seseorang pasti berhasil dalam segala hal.
Keindahan bahasa: Pasangan الرأي dan الشجاعة disusun seperti dua penopang. Perubahan dari urutan pertama–kedua menuju هما اجتمعا menegaskan bahwa keduanya perlu bersatu. Rima nun memberi ketegasan pada keputusan.
KOSAKATA
الرَّأْيُ — pertimbangan yang matang
الشُّجْعَانِ — para pemberani
الْمَحَلُّ — kedudukan atau tempat
مِرَّةٍ — kuat atau teguh
بَلَغَتْ — telah mencapai
الْعَلْيَاءِ — keluhuran atau kedudukan tinggi
TARGET HAFALAN
2 bait utuh. Pelajari 1–2 bait per pertemuan, sambung keseluruhan, kemudian setorkan tanpa melihat teks. Baca kembali tujuh hari kemudian. Penguasaan mencakup lafaz, harakat yang mengubah makna, urutan bait, dan arti; bukan hanya irama.
TARGET PEMAHAMAN
1. Menjelaskan makna setiap bait dan sedikitnya lima kosakata/ungkapan.
2. Mengenali satu unsur keindahan bahasa serta membedakan kiasan dari makna harfiah.
3. Mengaitkan pesan dengan satu keputusan nyata dan mengutip dengan atribusi yang tepat.
SUMBER DAN REDAKSI
Abu al-Thayyib al-Mutanabbi; Syarh Diwan al-Mutanabbi oleh Abd al-Rahman al-Barquqi
قافية النون; dua bait pembuka الرأي قبل شجاعة الشجعان.
https://www.safahat.org/books/82959503/22/
Petikan syair asli; judul pelajaran, tambahan harakat, terjemahan, penjelasan, contoh dan latihan disusun untuk TEMAS. Bukan hadis. Hanya dua bait pembuka yang dijadikan hafalan; bait tentang senjata/pertempuran tidak disertakan.
Pencocokan sumber: 14 Oktober 2026. Judul, harakat tambahan, terjemahan, syarah, dan latihan adalah susunan pedagogis. Status aplikasi menunggu tinjauan pengelola.
MURAJAAH PENDAMPING
Pilih satu mahfudzah kelas 1–5 yang bertema serupa bersama guru. Bandingkan pesan dan bentuk ungkapannya; hafalan lama tidak dihitung sebagai materi baru kelas 6.
Pelajaran untuk santri
Ketua organisasi santri memeriksa kebutuhan, mendengar masukan dan menghitung kemampuan tim sebelum memutuskan acara. Sesudah cukup pertimbangan, ia berani menetapkan langkah. Tidak tepat mengutip bait ini untuk menunda selamanya atau mematikan inisiatif orang lain.
Latihan
1. Terjemahkan bait pertama per penggalan; jelaskan makna الرَّأْيُ dan الشُّجْعَانِ dalam konteks.
2. Jelaskan satu keindahan ungkapan atau susunan bunyi dalam petikan ini. Apa hubungannya dengan pesan syair?
3. Ketua panitia menerima tugas besar tanpa mengecek tenaga dan waktu. Wakilnya justru terus berdiskusi tanpa pernah mengambil keputusan. Apa kekurangan masing-masing?
4. Jelaskan hubungan pesan petikan ini dengan satu tanggung jawab santri menjelang lulus. Sebutkan satu penerapan dan satu penggunaan kutipan yang keliru.
5. Sampaikan nasihat 60–90 detik tentang “Pertimbangan Sebelum Keberanian”. Kutip sekurang-kurangnya satu bait utuh, sebutkan penyairnya, lalu berikan ajakan yang dapat dikerjakan.
2. Jelaskan satu keindahan ungkapan atau susunan bunyi dalam petikan ini. Apa hubungannya dengan pesan syair?
3. Ketua panitia menerima tugas besar tanpa mengecek tenaga dan waktu. Wakilnya justru terus berdiskusi tanpa pernah mengambil keputusan. Apa kekurangan masing-masing?
4. Jelaskan hubungan pesan petikan ini dengan satu tanggung jawab santri menjelang lulus. Sebutkan satu penerapan dan satu penggunaan kutipan yang keliru.
5. Sampaikan nasihat 60–90 detik tentang “Pertimbangan Sebelum Keberanian”. Kutip sekurang-kurangnya satu bait utuh, sebutkan penyairnya, lalu berikan ajakan yang dapat dikerjakan.
Pedoman jawaban Buka setelah mencoba sendiri
1. Bait 1: Pertimbangan mendahului keberanian para pemberani; ia yang pertama dan keberanian berada di tempat kedua. Kosakata: الرَّأْيُ = pertimbangan yang matang; الشُّجْعَانِ = para pemberani.
2. Pasangan الرأي dan الشجاعة disusun seperti dua penopang. Perubahan dari urutan pertama–kedua menuju هما اجتمعا menegaskan bahwa keduanya perlu bersatu. Rima nun memberi ketegasan pada keputusan.
3. Ketua kurang الرأي; wakil kurang keberanian pelaksanaan. Kumpulkan informasi yang diperlukan, tentukan batas waktu musyawarah, lalu bagi tugas dan jalankan keputusan yang masuk akal.
4. Ketua organisasi santri memeriksa kebutuhan, mendengar masukan dan menghitung kemampuan tim sebelum memutuskan acara. Sesudah cukup pertimbangan, ia berani menetapkan langkah. Tidak tepat mengutip bait ini untuk menunda selamanya atau mematikan inisiatif orang lain. Batas penafsiran mengikuti penjelasan makna; jawaban dinilai dari kesesuaian alasan, bukan kesamaan kata.
5. Rubrik 0–2 untuk masing-masing: ketepatan lafaz; ketepatan makna; penyebutan sumber; kesesuaian contoh; kejelasan ajakan. Maksimum 10. Jangan memperkenalkan syair sebagai hadis. Santri boleh memilih bait yang paling sesuai, tanpa mengubah lafaz untuk mengejar rima.
2. Pasangan الرأي dan الشجاعة disusun seperti dua penopang. Perubahan dari urutan pertama–kedua menuju هما اجتمعا menegaskan bahwa keduanya perlu bersatu. Rima nun memberi ketegasan pada keputusan.
3. Ketua kurang الرأي; wakil kurang keberanian pelaksanaan. Kumpulkan informasi yang diperlukan, tentukan batas waktu musyawarah, lalu bagi tugas dan jalankan keputusan yang masuk akal.
4. Ketua organisasi santri memeriksa kebutuhan, mendengar masukan dan menghitung kemampuan tim sebelum memutuskan acara. Sesudah cukup pertimbangan, ia berani menetapkan langkah. Tidak tepat mengutip bait ini untuk menunda selamanya atau mematikan inisiatif orang lain. Batas penafsiran mengikuti penjelasan makna; jawaban dinilai dari kesesuaian alasan, bukan kesamaan kata.
5. Rubrik 0–2 untuk masing-masing: ketepatan lafaz; ketepatan makna; penyebutan sumber; kesesuaian contoh; kejelasan ajakan. Maksimum 10. Jangan memperkenalkan syair sebagai hadis. Santri boleh memilih bait yang paling sesuai, tanpa mengubah lafaz untuk mengejar rima.
Sumber & status penelaahan
Abu al-Thayyib al-Mutanabbi; Syarh Diwan al-Mutanabbi oleh Abd al-Rahman al-Barquqi
Sumber masih memerlukan penelaahan. Koreksi dan rujukan pembaca sangat membantu.